Dans le précédent article, nous avons expliqué dans les grandes lignes ce que signifiait le concept des intelligences multiples. Les enfants apprennent, comprennent et analysent le monde en ayant recours à des mécanismes de leur cerveau qui peuvent différer d’un enfant à l’autre.
Malheureusement, un.eenseignant.e de bonne volonté ne pourra pas toujours offrir aux enfants une variété d’approches quand il/elle aborde une matière. L’enseignant.e doit respecter un programme et possède des moyens logistiques limités dans sa classe.
Le rôle de l’école n’est pas de faire des miracles. Le rôle de l’école est d’accompagner et d’outiller les enfants au maximum. En revanche, le suivi parental peut avoir un rôle déterminant. Et il se trouve que tous les parents peuvent avoir un impact important à condition d’être conscients des enjeux, des réflexes à avoir et des habitudes à instaurer. Connaitre les intelligences multiples, c’est comprendre que mon enfant avancera plus vite ou moins vite dans ses apprentissages, en fonction de ses leviers cognitifs qui lui sont propres. Aux parents et aux instits d’en tenir compte – dans la mesure du possible – pour que chaque enfant ait accès aux mêmes opportunités.
L’intelligence logico-mathématique signifie que l’enfant voit le monde des apprentissages selon une approche logique. Cela veut dire que l’enfant possède une meilleure capacité à discerner dans ce qu’il découvre des rapports de causalité. Il aime comprendre le pourquoi et le comment des choses.
Un tel enfant n’a pas peur d’analyser des causes et des conséquences d’un observé. Il émettra des hypothèses, car il aime comprendre des phénomènes complexes. Il est à l’aise pour manipuler des chiffres et exécuter des opérations mathématiques.
Dans ses apprentissages, l’élève – dont l’intelligence logico-mathématique est plus forte- est à l’affut des liens logiques entre des concepts et des idées. Il n’aime pas ne pas saisir la raison des choses. Il aime formuler des exemples pour être sûr d’avoir compris le pourquoi des choses. Il n’hésite pas à catégoriser et classifier, tout en ayant recours à la déduction et l’abstraction.
Une des meilleures manières de stimuler cette intelligence chez les enfants est de rapidement les mettre en contact (dès le plus jeune âge) avec le monde des nombres, des chiffres, des formes géométriques. De nombreux jeux pour les tout-petits existent et contiennent des nombres à ordonner, des formes à regrouper ou distinguer, des énigmes à résoudre, etc.
Un autre outil est de beaucoup discuter avec l’enfant du pourquoi et du comment. A un stade de son développement, l’enfant pose souvent la question du « pourquoi ». Parfois, un parent agacé pourrait répondre : « tu comprendras plus tard », laissant son enfant sans réponse et frustré. Il faut éviter cette réponse et plutôt expliquer, même de façon basique, le pourquoi des choses. Il est essentiel de stimuler la curiosité des enfants et non pas de la freiner.
