Dans notre découverte des intelligences multiples, arrêtons-nous à présent sur l’intelligence visuelle et spatiale. Certaines personnes – et ici ce qui nous intéresse ce sont certains enfants – ressentent plus de facilité à appréhender le monde et à construire leurs apprentissages en observant les choses et en les visualisant dans leur esprit.
Ces enfants sont souvent doués pour le dessin, la mémorisation, les bricolages artistiques et créatifs. Leur imagination est riche et leur créativité est impressionnante. Ils font beaucoup appel aux représentations visuelles quand ils apprennent. Ilsaimenttransformer les apprentissages en représentations et en images mentales. Ils apprennent mieux en observant et photographiant dans leurs esprits les images, les tableaux, les schémas et les objets, et les images.
En maternelle, cette compétence est assez bien travaillée, mais moins en primaire, où les feuilles à compléter deviennent le support principal des instits qui se sentent souvent cadenassés par le programme qu’il faut suivre. Il est donc important, quand l’enfant a de 6 à 12 ans de continuer à stimuler cette intelligence à la maison.
Comment stimuler cette intelligence chez nos enfants ?
Il est important de très tôt mettre entre leurs petits doigts des crayons, des craies, des pinceaux. Oui c’est salissant et pas toujours agréable pour les parents, mais les résultats sont impressionnants. Il faut mettre l’enfant en contact – très tôt – avec des tableaux blancs à remplir, des feuilles et des dessins à colorier, de la pâte à modeler, etc.
En effet, lors de ces activités, l’enfant dessine, colorie, observe les formes, les couleurs, essaye de respecter les lignes, les espaces, il conçoit des formes, suit des contours, etc. Son intelligence visuelle et spatiale est en pleine effervescence et bouillonnement. Contrairement à un dessin animé sur l’écran où le cerveau n’est pas stimulé, l’enfant n’interagit pas, il ne produit rien.
Quand l’écran disparait, l’enfant s’ennuie, puis cherche des occupations. Il faut prévoir du matériel adéquat. Des dessins à colorier, des modèles à dessiner, des bricolages à réaliser. Si l’enfant refuse, il ne faut pas le contraindre, mais essayer tout de même de l’inciter, éventuellement par une petite récompense. Et surtout il faut ensuite valoriser son œuvre, quelle qu’elle soit.
